суббота, 24 мая 2014 г.

Конец пути!!

Вот и закончился 11 класс! Электронными тетрадями мы начали пользоваться в 10 классе. Сначала было не привычно, ты вроде бы и хорошо разбираешься в компьютерах, но это новое, ещё неизученное. Но со временем ты втягиваешься и тебе даже начинает нравится. Учитель сразу же может проверить твоё домашнее задание, но есть один минус - это интернет. Если он не работает, то нельзя сделать задание. И это большая проблема.
Интернет упрощает нашу жизнь, теперь он добрался и до образования. Может через какое-то время обычные тетрадки станут электронными.....всё возможно.
В итоге проработав 2 года в этом замечательном сервисе, я могу сделать вывод, что это очень удобно....не только для образования, но возможно и в будущем пригодиться. Хочу сказать большое спасибо Марии Николаевне, за то, что познакомила нас с таким замечательным и нужным сервисом.

воскресенье, 18 мая 2014 г.

Произведение искусства, которое меня поразило

Меня поразила книга Тода Штрассера "Волна".


"Эта история основана на реальных событиях, произошедших в 1970-х годах в обычной калифорнийской школе.Чтобы донести до учеников основные принципы функционирования нацистского режима, учитель истории Бен Росс создает движение "Волна". Его идеология базируется на формуле, заимствованной из уклада гитлеровской Германии. Всего за несколько дней школа преврaщaется в настоящее микрототaлитaрное сообщество, члены которого с ужасающей покорностью готовы следовать за своим лидером. Ситуация полностью выходит из-под контроля, и Бен Росс уже не понимает, как положить конец этому безумию…". Книга отчетливо передает, то настроение, которое было во время фашизма. Прочитала я его за вечер, на одном дыхании. Когда читаешь представляешь как бы ты себя повел, чтобы делал, если бы был там. В  книге встречаются взаимоотношения между подростками(Лори Сондерс-Эми Смит),(Дэвид Коллинз-Лори Сондерс), оберт Биллингс-Брэд). Я думаю, что эту книгу нужно прочитать каждому, но желательно в подростковом возрасте, т.к с возрастом мнение меняется и отношение к книге будет только с исторической точки зрения.

воскресенье, 2 марта 2014 г.

Создание имиджа политического деятеля в СМИ

Андрей Косилов:
Сегодня имидж Андрея Косилова в СМИ, является мрачным. В июле 2010 на 31 канале показали разоблачающий фильм о Косилове. Косилов. Несмываемый след
После показа пошли разные мнения. Вот одно из них: "В «телепроизведении» под названием «Андрей Косилов: несмываемый след», нарочито снятом в жанре дешевой «чернухи» 90-х годов, промелькнули кадры, на которых один из подсудимых по делу «Продкорпорации» и бесследной пропаже из областного бюджета 170 миллионов рублей, прямо заявил о причастности к делу бывшего вице-губернатора Андрея Косилова.Те, кто видел этот фильм, резонно мог прийти к знакомому всем россиянам выводу о том, что «вор должен сидеть в тюрьме». Однако, такой вывод делать преждевременно хотя бы потому, что никакого следствия и тем более суда над Андреем Косиловым не было. И вряд ли пока он возможен. А без приговора суда, как известно, называть кого-то преступником или вором нельзя.
Но, что не говори, раз «звёзды зажигаются», то есть, если появляется вдруг такой фильм, значит, это кому-то нужно?
Как отмечает «Клуб регионов», фильм с «компроматом» на членов команды экс-губернатора Сумина, в частности первого зама Сумина Андрея Косилова, был показан на телеканале, принадлежащем медиахолдингу губернатора Челябинской области Михаила Юревича.
Специалисты не зря считают этот фильм слабым и бездоказательным. Это, собственно, по-настоящему и не фильм, а топорно сделанная «агитка», не подкрепленная документально."
Вот некоторые упоминания в СМИ о Косилове;
Сам Косилов утверждает, что все дела против него были сфабрикованы Михаилом Юревичем.
Многие говорят о постоянной борьбе между Косиловым и Юревичем.
Андрей Косилов давал много разных интервью журналистам. Где он отрицал свою причастность к махинациям  и критиковал экс-губернатора Челябинской области - Михаила Юревича:
Сегодня уголовное дело в отношении Андрея Косилова закрыто:
Лично у меня неоднозначное отношение к Андрею Косилову. Посмотрев фильм или прочитав статью, где говориться о плохих деяниях Косилова, думаешь одно. Когда читаешь интервью с его участием, хочется верить, что не так уж он и плох или просто что-то не договаривает.

среда, 12 февраля 2014 г.

Коэффициент Джини

Коэффициент Джини  – это количественный показатель, показывающий степень неравенства различных вариантов распределения доходов, разработанный итальянским экономистом, статистиком и демографом Коррадо Джини (1884-1965 г.г.).
Линия OABCDE показывает фактическое распределение совокупного дохода. Заштрихованная площадь показывает степень неравенства в распределении доходов. Обозначим ее через Т. Разделив Т на площадь треугольника OEF, получим коэффициент Джини, показатель степени неравенства доходов:
Чем выше неравенство в распределении доходов, тем больше коэффициент приближается к единице (абсолютное неравенство). И чем выше равенство в распределении доходов, тем меньше данный коэффициент. При абсолютном равенстве он достигает нуля.

Некоторые данные с 2010 года:
Namibia  59.7
Colombia  58.5
Hong Kong  53.7
Bolivia  53.0
Panama  51.9
Brazil  51.9
Sri Lanka  49.0
Singapore  47.8
Ecuador  47.7
China  47.4
Dominican Republic  47.2
Peru  46.0
Georgia  46.0
Uruguay  45.3
Korea, South  41.9
Russia  41.7
Nicaragua  40.5
Turkey  40.2
Venezuela  39.0
Latvia  35.2
Taiwan  34.2
Ireland  33.9
Romania  33.2
Nepal  32.8
Croatia  32.0
Italy  31.9
Estonia  31.3
European Union  30.7
Switzerland  29.6
Kazakhstan  28.9
Malta  27.4
Denmark  24.8
Montenegro  24.3
Slovenia  23.8

среда, 29 января 2014 г.

Политическая сфера. Бюрократия

"Возможно, вам не раз приходилось слышать суждение о том, что бюрократия - это зло. Оцените данное суждение с позиции научных знаний."
Бюрократия  система управления, основанная на вертикальной иерархии и призванная выполнять поставленные перед нею задачи наиболее эффективным способом. «Бюрократией» часто называют не только систему управления, осуществляемую специальным властным аппаратам, но и сам этот аппарат. Термины «бюрократия» и «бюрократизм» могут также использоваться в негативном смысле для обозначения неэффективной, чрезмерно формализованной системы управления.
Ее основными чертами являются:
а)         отчуждение исполнительной власти от народа;
б)         концентрация власти в руках чиновничества, стре­мящегося ослабить контроль над своей деятельностью или вообще избежать его.
Следовательно, бюрократия — это разновидность организации публичной власти, отчужденная от объекта управления и стоящая над ним.
Во-первых, бюрократия - это явление общественное, социальное, присущее только социуму (обществу).
Во-вторых, бюрократия, как и демократия, - это явление, неразрывно связанное с таким социальным явлением, как власть. Бюрократия и демократия - это два различных, а точнее - противоположных, способа организации власти в социальном коллективе.

В обыденном сознании многих россиян бюрократия обычно ассоциируется с такими негативными явлениями, как коррупция, взяточничество, формализм, бездушное отношение к людям.
Многие считают бюрократию  негативным явлением и злом.
Существует и другая точка зрения, сторонники которой рассматривают бюрократию как естественное и положитель­ное явление. Наиболее последовательно эту точку зрения отстаивал немецкий социолог Макс Вебер. Им была разработана классическая теория (модель) бюрократии, суть которой в том, что политики правят, а чиновники управляют; первые принимают решения, а вторые исполняют их.
Бороться с бюрократией, а тем более стремиться к победе над ней — задача не только бессмысленная, но и вредная. Бюрократия — закономерное явление, возникающее в любом обществе, ибо любое общество нуждается в более или менее специализированном управлении.
Другое дело бюрократия — несовершенный аппарат управления, имеющий тенденцию к бюрократизму — отрыву чиновничества от народа и превращению в замкнутую касту, главным правилом которой становится собственное сохранение и воспроизводство.

Пути преодоления бюрократизма
-Поскольку в основе бюрократизма лежат экономические, организационные, политико-идеологические, социокультурные корни, необходимы изменения экономических, организационных, социальных, политических и других условий, способствующих обюрокрачиванию управленческих процессов.
Бюрократизм приобретает тем большие масштабы и влияние, чем авторитарнее политический режим. 
Демократизация системы управления лишит бюрократизм благоприятной среды
Ученые выделяют три основные проблемы, порождаемые бюрократической организацией управления.
1. Отчуждение от человека. Бюрократия призвана решать проблемы людей. Обезличенность подхода к клиентам помогает соблюдать их равноправие, однако лишает при этом людей их уникальности. Любая проблема подстраивается под единый для всех шаблон и решается принятым ранее образом. В результате происходит дегуманизация и превращение человека в стандартное «дело» на столе у чиновника.
2. Ритуализм. Стандартная процедура принятия решений зачастую, проходя все необходимые инстанции и согласования, занимает столько времени, что само решение становится уже устаревшим и ненужным. Для описания этой ситуации Р.Мертон ввел специальный термин – «бюрократический ритуализм», обозначающий такую поглощенность правилами и установлениями, которая ставит под угрозу достижение целей организации.
3. Инерция. Хотя бюрократия создается для решения определенных проблем, это не означает, что когда эти проблемы будут решены, то организация перестанет существовать. Как и любая другая организация, бюрократия стремится к самосохранению, но в отличие от других структур, бюрократическая имеет больший опыт и большие возможности для того, чтобы не допустить свой роспуск. В результате бюрократическая организация может функционировать уже вне зависимости от ранее поставленных перед ней целей.
Широкое развитие бюрократической власти приводит к тому, что бюрократ становится «хозяином» над теми людьми, которыми он должен руководить. В этих условиях расцветает коррупция.
Деятельность бюрократических структур засекречивается, переплетается с коррупцией, взя­точничеством, мафиозно-преступными элементами. Иными словами, бюрократия из блага превращается во зло, используя свое место в общественном разделении труда в ущерб интересам народа.

суббота, 4 января 2014 г.

Политическая система и политический режим

Политическая система — комплекс норм, институтов и ор­ганизаций, в совокупности составляющих политическую са­моорганизацию общества.
К числу основных функций политической системы отно­сятся функция принятия общеобязательных решений, уп­равления обществом (определение целей, задач развития об­щества, выработка политического курса и т. д.); интегра-тивная функция (консолидация общества на основе общих ценностей); функция мобилизации ресурсов на достижение определенных целей; функция политической коммуникации (обеспечение связи между различными элементами полити­ческой системы, а также между системой и средой).


ПОЛИТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
Авторитари́зм — политический режим, при котором носитель власти (например, диктатор) провозглашает сам себя имеющим право на власть. Обоснованием для существования такой власти является исключительно мнение на этот счёт носителя данной власти. Авторитаризм, как форма политической власти часто сочетается с автократией (Форма отношения к власти) и диктатурой (Форма осуществления власти).
Тоталитари́зм  — политический режим, стремящийся к полному (тотальному) контролю государства над всеми аспектами жизни общества и человека. Тоталитаризм с точки зрения политологии — форма отношения общества и власти, при которой политическая власть берёт под полный (тотальный) контроль общество, полностью контролируя все аспекты жизни человека. Проявления оппозиции в любой форме жестоко и беспощадно подавляются или пресекаются государством. Также важной особенностью тоталитаризма является создание иллюзии полного одобрения народом действий этой власти.
ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ
По­литический режим — это система методов осуществления власти в обществе, представляющая собой набор определен­ных правил политической игры, политических ценностей и политических норм, а также соответствующих политичес­ких институтов и структур, предназначенных для их реали­зации в политической практике.
 Формы политического устройства можно довольно четко подразделить на монархические и ре­спубликанскиережимы. В свою очередь, в рамках монархи­ческих можно выделить режимы абсолютной, ограниченной и конституционной монархии. Республиканские режимы принято подразделять на президентские и парламент­ские.

Социальная структура российского общества

 Первую позицию занимают «белые воротнички-1»—высшие руководители, высокие специалисты и интеллектуалы, крупные предпри­ниматели. Эта небольшая группа образует слой верхнего среднего класса России. У этой группы самый высокий до­ход и самое лучшее образование.
Далее идут «синие воротнички-1» —высококвалифициро­ванные рабочие. Исследователи обратили внимание, что эта группа по своим статусным позициям обогнала такие груп­пы, как «белые воротнички-2» (менеджеры среднего звена) и «голубые воротнички» (интеллигенция). Причины этой «социальной аномалии» выдвигаются различные: возврат к более примитивной экономике с небольшой научно-техниче­ской составляющей, перепроизводство образованных людей.
«Синие воротнички-2» (рабочие) и «голубые воротнички-1» (наиболее обеспеченные квалифицированные работники ум­ственного труда) составили нижний средний класс. Все эти пять групп вместе образуют средний класс России, состав­ляющий примерно четверть населения страны. Эта часть об­щества адаптировалась к рыночным условиям жизни. При этом не только крупный сырьевой бизнес является базой для материального достатка. Многие из тех, кого можно от­нести к среднему классу, работают в строительстве, на транспорте, в торговле.
Низший класс образуют «серые воротнички-3» — рабочие низкой квалификации — и «голубые воротнички-2» — работ­ники умственного труда со средним образованием. Их эко­номическое положение нестабильно, часть людей из этих групп в ходе опросов заявляли, что им не хватает на еду. За этими группами следуют самые бедные рабочие и безра­ботные. Это низший низший класс. Всего в «зону бедности» попадает почти 60% всего взрослого населения (40% соци­альной активной части общества). Большая часть людей, от­носящихся к низшим классам, — это жители сел и небо л ь-ших городов. Здесь довольно много женщин со средним или средним специальным образованием; семьи, как правило, имеют одного работающего. В отличие от среднего класса, большинство представителей низших слоев общества трудят­ся в государственном секторе. В эту же «зону бедности» приходится отнести и значительную часть пенсионеров.

Быт и бытовые отношения

Бытовые отношения — это устойчивая система повседневных непроизводственных связей между людьми по поводу удовлетворения их первоочередных потребностей (в пище, одежде, жилище, поддержании здоровья, уходе за детьми, а также освоении духовных благ, культуры, общении, отдыхе, развлечениях, физическом и культурном развитии).

СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫЕ ИНТЕРЕСЫ

 Социально-бытовые интересы человека направлены на те предметы и явления, которые способны удовлетворить его потребности, лежащие за пределами производственной сферы.
В зависимости от качества потребностей различают социально-бытовые интересы, направленные на удовлетво­рение материальных потребностей, и интересы, связанные с нуждами развития человека, определяемые уровнем разви­тия человека и его самосознания. К числу первых относят интересы, ориентированные на обеспечение человека про­дуктами питания, обувью, одеждой, предметами быта; опла­ту жилья, коммунальные и транспортные услуги; заботу о сохранении и поддержании здоровья; сюда также относят и жилищные интересы человека (строительство собственного дома, дачи или гаража, ремонт квартиры и т. п.), а также интересы, связанные с бытовым трудом (ведение домашнего хозяйства, ведение личного подсобного хозяйства (покупка минеральных удобрений, скота, корма, семян, саженцев, строительство помещений и т. п.). Ко второй группе тради­ционно относят досуговые интересы человека (посещение те­атров, концертов и т. п.), а также интересы, позволяющие создать наиболее оптимальные условия для повышения уровня образования и т. п. (Вспомните другие духовные по­требности человека и предположите, какие интересы в со­циально-бытовой сфере они порождают.)
 В зависимости от типов социального объединения и об­щения выделяют бытовые интересы семьи, соседей, товари­щеских компаний, молодежных групп и т.д.
 По территориальному признаку различают социально-бытовые интересы городских, сельских жителей, жителей мегаполисов, крупных, средних и небольших городов и т. п.
Демографический признак лежит в основе выделения со­циально-бытовых интересов детей, молодежи, представите­лей среднего возраста, пожилых людей и т. п.

КУЛЬТУРА БЫТОВЫХ ОТНОШЕНИЙ

Под культурой бытовых отношений традиционно пони­мают правила и нормы поведения людей в непроизводст­венной материальной и социальной сферах жизни.
Культура питания прежде всего предполагает рацио­нальное питание, удовлетворяет все энергетические потреб­ности организма. Она строится с учетом пола, возраста, тя­жести труда, климатических условий, национальных и индивидуальных особенностей каждого человека. Что же со­ставляет культуру питания? Умеренность в еде и разнообра­зие пищи, сбалансированный рацион, экономический расчет в покупке продуктов питания и соблюдение режима пита­ния.
К числу самых сложных и трудоемких видов деятельно­сти человека относится домашняя работа. Если работа по специальности требует определенного круга знаний и уме­ний, то домашние дела требуют от человека самых разнооб­разных способностей и навыков
 Культура ведения домашнего хозяйства складывалась веками. Традиционно у семейного очага стояла женщина. В современных условиях структура и характер домашнего труда во многом определяются количественным составом се­мьи, числом детей, наличием пенсионеров и больных, воз­растом всех членов семьи, профессиональной занятостью, уровнем денежных и натуральных доходов, семейным мик­роклиматом, жизненными ориентирами и установками, раз­мером жилой площади, уровнем обеспеченности бытовой техникой, состоянием гардероба, уровнем бытовых удобств, спросом на товары и их предложением и т. д.
Для разумного ведения домашнего хозяйства необходимо умело распределять обязанности и виды работ между члена­ми семьи. Даже если разделение труда не приведет к сокра­щению времени работ, то обязательно уменьшит нагрузку. Распределять работы лучше с учетом способностей, здоро­вья, опыта каждого члена семьи.

Инфляция


Финансовая система

Государственная макроэкономическая политика

пятница, 3 января 2014 г.

Институт семьи и брака

Семья — основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.
Семейные роли — один из видов социальных ролей чело­века в обществе. Среди них выделяют роли супружеские (жена, муж), родительские (мать, отец), детские (сын, дочь, брат, сестра), межпоколенные (дед, бабушка, прадед, внук, внучка, правнук и т. д.) и внутрипоколенные (старший сын, старшая дочь, младший брат и т. д.). Исполнение семейной роли зависит, прежде всего, от правильного формирования ролевого образа, включающего ответы на вопросы: что соот­ветствует ролевым ожиданиям членов семьи по отношению друг к другу? Что значит быть мужем или женой, старшим в семье или младшим? Какого поведения ждут от тебя? Ка­кие правила, нормы диктует тебе общество? Важна также гибкость ролевого поведения — способность без особых за­труднений выходить из одной роли и включаться в новую.
Семейные роли и нормы, включенные в институт семьи, ориентированы на удовлетворение важных социальных по­требностей. С удовлетворением этих потребностей связаны функции семьи. Ученые выделяют два основных источника возникнове­ния функций семьи: потребности общества и потребности семьи как группы.

Социальный институт брака

В зависимости от формы брака исследователи различают моногамную и полигамную семью. Моногамный брак (от греч. monos — один) предусматривает существование брач­ной пары — мужа и жены (брак одного мужчины с одной женщиной в одно время). Полигамный брак (от греч. poly — много) предполагает, что у мужа или жены есть пра­во иметь нескольких жен или мужей одновременно.

среда, 30 октября 2013 г.

Демографическая обстановка в Челябинской области

По данным Всероссийской переписи населения (по состоянию на 14 октября 2010 года) в Челябинской области постоянно проживает 3476,2 тыс. человек.














По сравнению с переписью населения 2002 года численность населения Челябинской области уменьшилась на 127,1 тыс. человек (сокращение составило 3,5 процента). В г. Челябинске численность населения увеличилась на 25,5 тыс. человек. (2,3%)
















Более подробный график (нарисован от руки)
















Переписи населения длительное время фиксируют превышение численности женщин над численностью мужчин. Заметное преобладание численности женщин над численностью мужчин отмечается с 30-летнего возраста, в основном в связи с более высокой смертностью мужчин. 
   












 Средний возраст жителей Челябинской области составил 39 лет, в том числе средний возраст мужчин - 36,3 лет, женщин – 41,4 года. Население Челябинской области «постарело» на 1,4 года.
      При уменьшении общей численности субъекта на 3,5 процента, произошли следующие изменения по основным возрастным группам:
   
  - Пенсионеров в Челябинской области стало на 51 тыс. человек (на 7 процентов) больше;  - население в возрасте моложе трудоспособного (0-15 лет) уменьшилось на 87 тыс. человек, сокращение составило 13 процентов.  - численность трудоспособного населения Челябинской области сократилась на 89 тыс. человек (на 4 процента). Русское население по-прежнему является наиболее многочисленным в Челябинской области:












В настоящее время не существует других источников, кроме переписи населения, которые бы могли полностью предоставить информацию о населении.

воскресенье, 12 мая 2013 г.

Семья как малая группа

ОСОБЕННОСТИ СЕМЬИ КАК МАЛОЙ ГРУППЫ

  Семья — это союз людей, объединенных любовью, общностью интересов, взаимовыручкой и взаимным пониманием проблем и радостей друг друга.
 Рассматривая семью как малую группу, ученые особо подчеркивают роль психологических связей. Вопрос о том, на основе каких отношений семья образована, в этом случае не имеет особого значения. Напомним, что такими основаниями могут быть либо брак, либо кровное родство (например, мать и дети), либо усыновление, либо общность жилья и бюджета (без регистрации брака). Главное, что этих людей связывают отношения взаимопомощи и взаимной ответственности друг за друга, за детей, их здоровье и воспитание.
  Какие бывают семьи? Чем они отличаются друг от друга: составом, характером взаимоотношений, распределением ролей и власти внутри семьи, количеством детей?
      В современной России насчитывается более 40 млн семей. Среди них есть семьи расширенные (многопоколенные), которые объединяют под одной крышей два-три поколения (по подсчетам ученых, их не более 20%). Большинство российских семей состоит из супружеской пары с одним или двумя детьми, ее называют нуклеарной семьей.
      Ученые выделяют семьи полные (двое родителей) и неполные (где по каким-либо причинам отсутствует один из родителей или родительское поколение, а дети живут с бабушками-дедушками). В зависимости от количества детей различают семьи бездетные, однодетные, мало- и многодетные.

   По характеру распределения семейных обязанностей, по тому, как решается в семье вопрос о лидерстве, традиционно выделяют два типа семьи.
      Традиционная, или патриархальная, семья предполагает главенство мужчины. Такая семья объединяет под одной крышей представителей, как минимум, трех поколений. Женщина экономически зависит от супруга, семейные роли четко регламентированы: муж (отец) — добытчик и кормилец, жена (мать) — домохозяйка и воспитатель детей.
      К характеристикам партнерской, или эгалитарной, семьи (семьи равных) можно отнести справедливое, пропорциональное распределение семейных обязанностей, взаимозаменяемость супругов в решении бытовых вопросов, обсуждение основных проблем и совместное принятие важных для семьи решений, а также эмоциональную насыщенность отношений. Социальные психологи особо отмечают именно этот признак, подчеркивая тем самым, что только в семье партнерского типа можно говорить о взаимоуважении, взаимопонимании и эмоциональной потребности друг в друге.
      Существуют и различные варианты переходного типа семьи. Например, муж, проповедуя на словах необходимость четкого распределения обязанностей на мужские и женские, активно помогает жене по хозяйству. Или, наоборот, мужчина мало участвует в ведении домашнего хозяйства, а на словах ратует за демократические ролевые установки.
      Под функциями семьи понимается ее деятельность, имеющая определенные социальные последствия. Рассмотрим некоторые из них.
      Репродуктивная функция связана с биологическим воспроизводством членов общества. Новое поколение, приходящее на смену старому, должно освоить социальные роли, получить багаж накопленных знаний, опыта, моральных и других ценностей. В этом проявляется воспитательная функция. Хозяйственно-экономическая функция охватывает различные аспекты семейных отношений: ведение домашнего хозяйства и семейного бюджета; организацию семейного потребления и проблему распределения домашнего труда; поддержку и опеку над престарелыми и инвалидами. Семья помогает человеку обрести спокойствие и уверенность, создает чувство безопасности и психологического комфорта, обеспечивает эмоциональную поддержку и сохранение общего жизненного тонуса (эмоционально-психологическая функция). Ученые особо говорят о рекреационной функции, которая включает в себя духовно-эстетические моменты, в том числе и организацию проведения свободного времени. Кроме того, семья предоставляет своим членам социальный статус, способствуя тем самым воспроизводству социальной структуры общества (социально-статусная функция). Семья регулирует сексуальное поведение людей, определяя, кто, с кем и при каких обстоятельствах может вступать в сексуальные отношения (сексуальная функция).
      Перечисленные функции определяют жизнедеятельность семьи. Они тесно связаны между собой, хотя их соотношение и удельный вес могут быть различными.


ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

Семейные взаимоотношения охватывают несколько систем взаимоотношений: муж — жена; родители — дети; дети — дети; дети — бабушка (дедушка); супружеская семья — родительские семьи каждого из супругов и т. п. 
Социальные психологи считают, что важную роль в определении поведения и действия каждого члена семьи играет групповая направленность. Это социально-психологическое явление, включающее групповые мотивы, цели, стремления, ценности, интересы.
Важна и эмоциональная атмосфера в семье.  Семейная жизнь динамична, она изменяется в зависимости от определенных жизненных обстоятельств.     По разным поводам возникают семейные конфликты. В такой ситуации каждый человек должен действовать разумно, переходить к рациональному рассмотрению возникших разногласий и достижению согласия на почве взаимных уступок. 

ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ

  Под семейным воспитанием понимают осознанное влияние на формирование личности детей, предпринимаемое старшими членами семьи. Как правило, оно направлено на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, какими должны стать ребенок, подросток, юноша, девушка.
Содержание, характер и результаты семейного воспитания зависят не только от возраста и пола ребенка, но и от ряда характеристик семьи.   Личностные ресурсы семьи определяются составом семьи (наличием обоих родителей или одного из них, братьев и сестер, других близких родственников), а также такими характеристиками старших членов семьи, как состояние здоровья, характер, уровень и вид образования, индивидуальные увлечения, вкусы, ценностные ориентации, социальные установки, уровень притязаний и т. п. Эти факторы влияют на цели и стиль семейного воспитания.
   Спектр целей семейного воспитания необычайно широк. Он включает в себя привитие младшим гигиенических навыков, бытовых умений; культуры общения; физическое, интеллектуальное развитие; развитие отдельных способностей; подготовку к определенной профессии или сфере деятельности.
      Система приемов и характер взаимодействия с младшими определяют стиль воспитания. Педагоги выделяют четыре соответствующих типа взаимоотношений: диктат, опека, невмешательство и сотрудничество.
-  Диктат в семье характеризуется стремлением старших максимально подчинить своему влиянию младших. Инициатива детей всячески пресекается.
-  Опека в семье — это система отношений, при которых родители, обеспечивая удовлетворение потребностей ребенка, ограждают его от всех забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. 
 Невмешательство — система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых и детей.
 Сотрудничество характеризуется стремлением старших установить теплые отношения с младшими, привлекать их к решению проблем, поощрять инициативу и самостоятельность. 
________________________________________________________________________

Домашняя работа

- Моя семья относится к малой группе, т.к в неё входят несколько людей, она связана на психологических связях (брак,кровное родство).
- Моя семья нуклеарная, т.к родители живут отдельно от старшего поколения.
- Семья полная (я имею обоих родителей) и малодетная (я имею ещё старшую сестру).
- Наша семья эгалитарная(партнёрская). Папа и мама вместе зарабатывают деньги и вкладывают их в бюджет семьи. Вопросы экономического характера и бытовые вопросы они тоже решают вместе.
- Моя семья выполняет репродуктивную функцию, т.к в семье двое детей. Воспитательную функцию: родители с детства прививали мне, что хорошо, а что плохо. Делились своим жизненным опытом. За экономическую функцию отвечают и мама и папа, а за хозяйственную больше всего мама, но половина обязательств по дому лежит на моих с сестрой плечах. Рекреационная функция функция состоит в том, что с наступлением дачного сезона мы всей семьёй выезжаем за город, помогать на грядках старшему поколению.
- Климат в семье спокойный, всех устраивает принадлежность к семье. Конфликты редко когда случаются, но если они всё-таки случились, решаются обоюдно.
- Стиль воспитания, который существует в нашей семье - это сотрудничество. Если родители попросят меня им помочь, я им помогу, и если мне потребуется помощь, то они мне тоже помогут. Родители никогда меня не ограничивали, но и контроль тоже имелся.
Мне нравится моя семья и обстановка в ней. На данный мне хочется иметь свою комнату, т.к я живу с сестрой в одной комнате. В некоторые моменты хочется побыть одной и помечтать. За 17 лет жизни, я думаю, моя семья научила меня всему, чему могла и умела. Осталось только некоторые учения опробовать на практике, а некоторые подточить для моего будущего.

среда, 17 апреля 2013 г.

Наш класс как малая группа

Изучив параграф учебника, можно понять, что наш класс относится к малой группе:
1) Под малой группой в социальной психологии понимается немногочисленная по составу совокупность людей, члены которой объединены общей деятельностью (целями и задачами) и находятся в непосредственном личном общении. В классе в среднем находятся 25-30 человек. Они объединены общей деятельностью - учебой в этом классе. Также они находятся в непосредственном личном общении (друзья, одноклассники).
2)  Общение и совместная деятельность рассматриваются как основа для возникновения эмоциональных отношений в группе (симпатий, антипатий, безразличия) и особых групповых ценностей и норм поведения. Во время лабораторных работ или практических, учителя иногда распределяют учеников в группы, для выполнения того или иного задания. Ученики могут заниматься совместной деятельностью, общаться или вообще не контактировать между собой (но этот вариант редко имеет место).
    Малая группа обладает некоторой самодостаточностью, которая позволяет ей приспосабливаться к изменяющемуся окружению. Поэтому малые группы обычно существуют довольно продолжительный период времени, их члены встречаются на более или менее регулярной основе, чаще всего в одном и том же месте. Например, школьный класс может существовать до 10—11 лет.
3) В классе могут существовать условные группы, т.к не все ученики могут между собой хорошо контактировать, их объединяет лишь одно слово "одноклассники". Так же в классе могут быть так называемые "реальные" группы. За школьной скамьей можно найти много друзей и объединится с ними в "реальные" группы.
4)Могут появляться формальные или неформальные группы. Формальные - объединение учеников для выполнения задания. Неформальные - объединение друзей-одноклассников по интересам и симпатиям. В школьном классе как формальной группе могут возникнуть более мелкие группы, состоящие из приятелей или друзей, объединенных общим интересом.
Межличностные отношения в группе:
В классе устанавливаются различные межличностные отношения. Будь то официальные (школа требует соблюдения устава школы) или неофициальные (личные отношения "реальных" групп). Деловые (отношения учеников и учителей) и личные (проявление симпатии или антипатии к одноклассникам). Рациональные и эмоциональные отношения чаще проявляют себя в "реальных" группах.

___________________________________________________________

Межличностная совместимость
Совместимость, которая формируется на основе межличностных отношений, и срабатываемость членов группы, формирующуюся и проявляющуюся в профессиональной деятельности.
1) Профессиональную совместимость можно также отнести к нашему классу, т.к при выполнении совместной работы мы вступаем в межличностные отношения с одноклассниками.
2) Также вместе со совместимостью в нашем классе существует несовместимость. Не все одноклассники подходят друг другу по темпераменту и интересам. Из этого можно сделать вывод, что в классе происходит разделение на малые группы.
Групповая сплоченность
В качестве конкретных показателей групповой сплоченностикак правило, рассматриваются: 1) уровень взаимной симпатии в межличностных отношениях — чем большее количество членов группы нравятся друг другу, тем выше ее сплоченность; 2) степень привлекательности группы для ее членов — чем больше число тех людей, кто удовлетворен своим пребыванием в группе, тем выше сила ее притяжения, а следовательно, и сплоченность; 3) степень удовлетворения различных потребностей индивида в группе — чем больше нужд удовлетворяется в группе, тем выше мотивация участвовать в ней.
1) Симпатия помогает при совместной работе класса. Чем больше симпатия учеников друг другу, тем лучше они работают совместно.
2) Недовольство пребывания в коллективе побуждает некоторых учеников забирать документы и уходить в другие школы. Так как таких уходов в нашем классе не было замечено, можно с уверенностью сказать, что все ученики довольны пребыванием в нашем классе.
3) Для удовлетворения своих потребностей в принадлежности, общении, помощи, защите, власти, престиже, уважении и самореализации, мы объединяемся в группы. Класс в какой то степени удовлетворяет эти потребности.
Конформность
Под конформностью мы понимаем изменение в поведении и установках людей, направленное на содействие действиям и поведению других. Ярким примером конформности можно представить выборы старосты или дежурного в нашем классе. Не зависимо от мнения тот человек, которого выбрали должен выполнять свои обязанности.

среда, 3 апреля 2013 г.

Общение

Обще́ние — сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера).


Общение бывает вербальное и невербальное:

Вербальное общение (знаковое) осуществляется с помощью слов. К вербальным средствам общения относится человеческая речь. В зависимости от намерений коммуникантов (что-то сообщить, узнать, выразить оценку, отношение, побудить к чему-либо, договориться и т.д.) возникают разнообразные речевые тексты. В любом тексте (письменном или устном) реализуется система языка. Устная речь отличается от письменного текста. Это создает некоторые проблемы во взаимоотношении с аудиторией, если выступающий просто читает текст. Вместе с тем устная речь имеет бесспорное преимущество перед письменной, позволяя раскрыть выступающего как профессионала и интересного оратора.

Невербальная коммуникация — это сторона общения, состоящая в обмене информацией между индивидами без помощи речевых и языковых средств, представленных в какой-либо знаковой форме. Такие средства невербального общения как: мимика, жесты, поза, интонация и др. выполняют функции дополнения и замещения речи, передают эмоциональные состояния партнёров по общению. Инструментом такого «общения» становится тело человека, обладающее широким диапазоном средств и способов передачи информации или обмена ею, которое включает в себя все формы самовыражения человека.

вторник, 19 февраля 2013 г.

Чему взрослые могут научиться у детей???

Многие считают, что всегда взрослые учат детей. Но есть и исключения. Я расскажу на своём примере чему я научила свою маму. Сейчас идет век новых технологий: компьютеров и телефонов. У наших родителей и бабушек в их возрасте не было такого. Поколение новых детей больше знает об этих технологиях. Так вот я не буду подробно описывать, как я учила маму работать на компьютере, а опишу, как я учила и учу маму пользоваться телефоном.
Сейчас у меня по счету уже 4-ый телефон. Все предыдущие мои телефоны себе на пользование забирала мама. До покупки последнего 4-ого телефона Samsung, у меня был LJ. И этот телефон благополучно себе взяла мама. Ей очень трудно приходилось с ним, хотя я не замечала ни каких трудностей в его применении. Я показывала ей, как пользоваться bluetooth-ом, перемещать файлы именно в эту папку, а не в другую. Много вопросов меня заставляют смеяться. Даже сейчас у мамы возникает много вопросов по поводу этого телефона, но я всегда смогу ответить на эти вопросы и помочь разобраться во многих функциях телефона.
Очень интересно смотреть, как старшее поколение обращается к тебе за вопросами, связанными с новыми гаджетами, хотя мы всегда обращаемся к ним за советами, т.к они мудрее нас.